2017年中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》 (以下簡稱《意見》)，提出高等學校要堅持全員全過程全方位育人(簡稱“三全育人”)。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。

　　全面推進“三全育人”綜合創新改革，著力構建大思政格局，應圍繞立德樹人根本任務和“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題，堅持育人導向和問題導向，始終堅持黨對思政工作的領導，牢牢抓住高校輔導員隊伍、思政課教師和專業課教師這三支隊伍，打造校級領導與思政課教師之間、思政課教師與學生輔導員之間、思政課教師與專業課教師之間的“三融通”思政工作機制，打通高校思想政治教育的三個主渠道；聚焦黨對思想政治工作的領導、學生日常教育管理、思政課程與課程思政四大領域，融合高校思想政治教育的三大領域，推動思想政治教育各領域、各環節、各方面的育人資源協同、貫通、融合，為構建以“十大育人”體系為基礎的育人新格局，形成內容完善、運行科學、保障有力、成效顯著的思想政治工作體系夯基筑梁。

　　要打通校級領導與思政課教師之間的渠道，加強黨對思政工作的領導。建立高校校領導聯系思政課教研室、教師制度，形成“手拉手，結對子”的工作機制；高校馬克思主義學院聘請學校領導為思想政治理論課教師，學校領導定期聽、講思政課。建立高校黨委會議專題研究、專題調研思政教育的工作機制。

　　通過建立以上工作機制，打通了高校領導與思政課教師之間的渠道，把黨對思想政治工作的領導與思想政治教育有機融合起來。校級領導定期聽思政課，與思政課教師座談，參與思政課教師集體備課，了解思政課教師教學科研情況，對思政課教學科研提出指導性建議；校級領導定期講思政課，向學生講解黨的基本理論政策，分析國際國內形勢；校級領導專項調研思想政治教育工作，切實掌握師生思想動態，定期召開專題會議，專項研究解決思想政治教育領域中的問題。思政理論課教師積極聯系“結對子”的校領導，向領導匯報學校思想政治教育教學情況，為加強和改善黨對思政工作的領導提供建設性建議。

　　要打通思政課教師與學生輔導員之間的渠道，融合思政課教學與日常教育管理。建立思政課教師與學生輔導員雙向融通的工作機制，加強思政課教師與輔導員隊伍在思想政治教育工作中的相互聯系與配合。

　　打通思政課教師與學生輔導員之間的渠道，建立思政課教師與學生輔導員雙向融通的工作機制，有利于把學生日常教育管理與思政課教學融合起來。思政課教師與學生輔導員“結對子”，依托“五進公寓”等學生管理方式，以“微黨課”“思政沙龍”“思政分享會”等形式，把思政課堂延伸到學生的教育管理工作中，把思想政治教育滲透到學生的日常學習生活之中，一方面可以給學生答疑解惑，傳道授業，寓教于育，春風化雨，潤物無聲，提高思想政治教育效果。另一方面思政課教師深入學生，了解學生，知道學生想什么，明白學生要什么，教學相長，把理論講得更接地氣，更有親和力，不斷提升教育教學效果。

　　要打通思政課教師與專業課教師之間的渠道，融合思政課程與“課程思政”。建立思政課教師與專業課教師雙向聯系的工作機制，在“課程思政”建設上共建共享，構建思政課、專業課共同發力的“課程思政”教育教學體系，形成協同效應，共同發揮育人功能。

　　打通思政課教師與專業課教師之間的渠道，把思政課程與“課程思政”融合起來，在“課程思政”建設上建立思政課教師與專業課教師雙向聯系，共建共享的工作機制。思政課教師幫助專業課教師提升思想政治理論水平，挖掘專業課程中的思政元素，建構“課程思政”教學體系；專業課教師幫助思政課教師提供相關的專業知識，挖掘思政課教學中的專業元素，建構思政課程教學體系，形成思政元素與專業元素雙向流動、互為補益的“課程思政”大格局，實現思政課程與專業課程的雙向融合，同向同行。思政課教師和專業課教師同為課程思政建設的主體，二者互相配合，通力合作，共同完成課程思政建設任務。

　　“三融通”思政工作機制涵蓋思政工作三個主要渠道，四大主要領域，涉及高校校級領導、思政課教師、專業課教師和輔導員四個層面的思想政治工作主體。機制的建立為進一步推動“三全育人”一體化工程落地落實提供了實施載體和運行抓手，是構建高校大思政格局的核心要素。（劉軍林）